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校園雕塑是一種教育環(huán)境力量
校園雕塑是學校本身形成和發(fā)展的物質文化和精神文化的綜合，眾所周知，校園是教育、培養(yǎng)人的場所，因此，校園雕塑一般取其精神文化的含義。也就是校園的共同成員在學校發(fā)展的過程中，逐步形成的包括校園的最高目標、價值觀、校風、傳統(tǒng)習慣、行為規(guī)范和規(guī)章制度在內的精神文化和校園的建筑、園景觀、綠化美化等物質文化，其中以精神文化為第一要素。因此，校園雕塑是師生精神面貌、思維方式、價值取向和行為規(guī)范的綜合體現，它在一定的程度上彰顯了學校發(fā)展的獨特理念與發(fā)展特色，可以說，校園雕塑是一所學?？沙掷m(xù)發(fā)展的品牌。校園雕塑的建設是學校文化的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現。校園雕塑作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。建造校園雕塑的終極目標就在于創(chuàng)設一種氛圍，來陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質，優(yōu)化校園文化環(huán)境，熏陶學生健康發(fā)展。
一件優(yōu)秀的校園雕塑作品總是能夠把欣賞者牢牢的吸引住，當人們走近它并且反復的盤桓在它的周圍，使人們將不同的角度獲得的印象統(tǒng)一在一起，校園雕塑應該具有這樣的吸引力能夠震撼人的心靈，讓經過的學生能夠駐足欣賞，在學習之余得到精神的陶冶和心靈的凈化。任何雕塑都應該有明確的主題，而校園雕塑的任何一個主題都應該切合校園的總體環(huán)境，在一所校園內有若干個不同大小、不同功能的室外空間。在一個特定空間內設置的雕塑其主題應該切合那個空間的環(huán)境，所以設置校園雕塑的工作，應該首先由學校根據自己的情況，研究提出設置雕塑的主題和地點，再廣泛征求意見反復論證，最后實施。校園雕塑有了明確的主題之后，就進入如何表現主題的創(chuàng)作階段，無論以什么藝術風格或者什么材料來表現主題都需要牢牢把握住簡練的特點切記繁瑣。此外，僅靠雕塑周圍的環(huán)境也要簡練、不要繁瑣。
