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校園雕塑是校園環(huán)境設計的重要設計元素
我們生活的現(xiàn)代社會已經(jīng)是知識經(jīng)濟的新時代，科學技術(shù)成為第一生產(chǎn)力，在這個競爭激烈的時代，人才成為生產(chǎn)的源動力之一，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，無疑是增強綜合國力的重要舉措。全民教育、終身教育成為現(xiàn)代教育的趨勢。而校園也不再是昔日的象牙塔，更加開放式的教育方式吸引著不同年齡層次的學子。校園成為人們汲取知識、凈化心靈的樂園。而樂園中的一草一木，一磚一瓦都洋溢著文化的氣息，如同甘露一般滋潤著人們的心脾。而校園雕塑則是校園環(huán)境設計中一個重要的設計元素，無論什么形式的校園雕塑都有著獨特的藝術(shù)魅力，同時也是學校文化的載體。隨著現(xiàn)代文化藝術(shù)的發(fā)展，校園雕塑的概念、形式也有了很大的變化。校園環(huán)境的建設并非一朝一夕，而是一個隨著校園逐步發(fā)展的過程，校園也不是孤立存在的，而是在人類社會中一個鮮活的組成部分，只有把握住“校園”這個特定的環(huán)境，才能認識到校園雕塑設計的本質(zhì)，才能設計出有生命力的作品。校園的物質(zhì)環(huán)境包括校園和校舍建筑、道路、綠化，以及圖書資料、教學科研設備、家具、運動設施等等一切物質(zhì)所構(gòu)成的環(huán)境。校園精神環(huán)境則是人們在校園內(nèi)進行教學、科研工作和生活所遵循的各種規(guī)章制度、約定俗成的習慣，以及由校風、學風、人際關(guān)系等人文因素所構(gòu)成的環(huán)境。
校園的教育功能必須利用環(huán)境的作用，離開校園環(huán)境也就沒有教育。對于校園雕塑的設計而言，在滿足自然環(huán)境的同時，更應該營造好校園的文化環(huán)境。自然環(huán)境是外在的、顯在的，而人文環(huán)境則是內(nèi)在的、潛在的。只有二者完美結(jié)合，校園雕塑的設計才是有生命力的，日本著名雕塑家關(guān)根伸夫認為：“雕塑是賦予環(huán)境以生氣的工具?！辈⑶抑赋觯骸耙患髌啡绻慌c環(huán)境相結(jié)合，本身藝術(shù)性再高，也毫無意義?！毙@中存在著各種不同功能的室內(nèi)外空間，成功的校園雕塑應該與它所處的空間環(huán)境形成一個有序的整體，所選擇的題材應該考慮校園的性質(zhì)及環(huán)境的特殊性，表達特定環(huán)境中的各種文化內(nèi)涵。
