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怎樣通過不同的文化場(chǎng)景來選擇人物銅雕
很多人在選擇人物銅雕的時(shí)候都是以場(chǎng)景的文化內(nèi)容為基礎(chǔ)的，通過選擇不同的銅雕人物來展現(xiàn)不同的文化。這樣可以讓觀賞的人物從物質(zhì)文化轉(zhuǎn)移到精神文化上面從而使人們的精神得到升華，按照不同的文化場(chǎng)景來選擇不同的人物銅雕，首先要了解就是銅雕人物都分為哪幾類。首先按照表現(xiàn)形式分可以分為具體的人物銅雕和抽象的人物銅雕，具體的人物銅雕是以具體的人物為主題，像是一些對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)都有教育意義的名人人物，例如許多院校設(shè)置的雷鋒像、愛因斯坦像、愛迪生等等。抽象人物銅雕并不涉及哪位具體的人物，而是以概念化的人物為主題烘托校園里的學(xué)習(xí)氣氛。按照人物銅雕的功能性來說可以分為標(biāo)識(shí)性人物雕塑、主題性人物雕塑、裝飾性人物雕塑。標(biāo)識(shí)性的人物雕塑可以作為某一區(qū)域的表示，它題材的選擇應(yīng)該和本區(qū)域有緊密的聯(lián)系、深刻的淵源或者不解的情結(jié)。造型有原創(chuàng)的立意，既符合主題的表現(xiàn)需要又有鮮明的視覺形象和較高的藝術(shù)價(jià)值。象是中山大學(xué)的孫中山雕像，南開大學(xué)的周恩來雕像，湖南大學(xué)的毛澤東雕像等等。
主題性人物銅雕是以具體人物的典故和傳說為線索，反映一定的文化特征，這類的人物銅雕以紀(jì)念性的題材較多，利用寫實(shí)的手法來表現(xiàn)，比如許多院校為里本校的創(chuàng)立和建設(shè)過程中曾做出過突出貢獻(xiàn)的校長(zhǎng)或者領(lǐng)導(dǎo)人。裝飾性的人物雕塑通常是以人物雕塑作為空間的裝飾品創(chuàng)造出更具有人性化的環(huán)境空間。按照一個(gè)主題來設(shè)立人物銅雕，可以是單個(gè)的人物雕塑，一個(gè)主題。系列的人物雕塑是在單個(gè)的基礎(chǔ)上，以兩座以上的雕像每座人物雕塑都有各自的主題，且主題之間相互關(guān)聯(lián)構(gòu)成主題思想。以銅雕孔子為例有的校園里面的孔子銅雕是單個(gè)的孔子，而有的學(xué)校則是由幾個(gè)人物銅雕組成的孔子行教像，或者是孔子向老子問禮等等。
